虚拟人格量表,人格评定量表

1、卡特尔十六种人格因素量表 简介

   雷蒙德·卡特尔 [Raymond Bernard Cattell －]，英国和美国心理学家，最早应用因素分析法研究人格。他出生于英格兰斯塔福德郡，逝于美国夏威夷檀香山。

在他 9 岁时，英国参加了第一次世界大战，这件事对他的一生产生了重大的影响。目睹成百上千的伤员在附近一幢改为医院的房子里接受治疗的情景，使他想到生命可能是短暂的，一个人应尽他的最大努力去做更多的事情。正因此，对工作的紧迫感成为卡特尔整个学术生涯的一大特征。

卡特尔 年进入伦敦大学国王学院接受教育，主修物理学和化学， 年以优异的成绩获理学学士学位。在整个大学时代，他日益社会问题并且越来越感到他在自然科学方面的知识背景对解决这些问题的无能为力。

毕业后进入伦敦大学研究生院主修文学和哲学，在研究生院时，他深受因素分析创始人 ， 年获伦敦大学心理学博士学位。卡特尔发现很难找到专业对口的工作，于是他接受了一些他称之为“边缘性”的职业。

－ 年，他在英格兰埃克塞特大学任讲师，－ 年，他创办和主持了英格兰莱斯特儿童心理辅导中心并从事临床工作。 年，美国著名心理学家 ，之后在克拉克大学工作 3 年。－年，他在哈佛大学讲授心理学，－ 年担任伊利诺州立大学心理学系教授和人格测量实验中心主任。 年他到科罗拉多定居并担任夏威夷大学兼职教授。

年他获得伦敦大学的荣誉科学博士头衔， 年他 岁之际，被授予伊利诺斯大学人格与群体分析实验室主任和研究教授的职位。他在人格与群体分析实验室的工作使他成为世界公认的人格理论家， 年美国心理学会决定颁发他心理科学终身成就奖，但他认为自己遭到诽谤而拒绝领奖。

卡特尔一直把因素分析的统计方法应用于人格心理学的研究。他的著述多以因素分析为依据，其人格理论是一种因素分析或人格统计方法。他的因素分析研究在其 年出版的《多实验心理学手册》一书中达到登峰造极的地步。他有关人格的许多论著是从因素分析角度来写作的。

他认为人格的基本单是特质，有必要对人格特质做分类，就像化学素周期表那样。他认为，人格的素是那些通常共同变化（一起增加和减少）的特质或行为，换言之，特质是指彼此相关的一些行为，发现特质的方法是因素分析。卡特尔通过自己的研究试图找到这些人格单或者特质。

卡特尔在自己的研究中着重探讨了以下问题：考察特质的决定因素及其发展；人格特质是否具有结构。他研究的基本结论是：人格估计三分之二是由环境决定的，三分之一是由遗传决定的；他发现随着个体年龄的增大，特质有相当大的稳定性；人格有动态的、变化的一面又有稳定的一面。

他的主要贡献之一是 年首次发表的《卡特尔十六种人格因素量表》。该量表被公认为权威的个性测验方法，目前已经发展到第五版，被翻译为 多种语言。该量表于 年引入国内并由专业机构修订为中文版，在心理测量专业领域被誉为“世界十大心理测评”之一。

《卡特尔十六种人格因素量表》（Cattell's Sixteen Pernality Factor，简称 PF）主要针对个体的十六种独立个性因素进行评估，该量表共有 个自我陈述题目，这些题目采用按序列轮流排的方法，共能测出乐群性（A）、聪慧性（B）、稳定性（C）、持强性（E）、兴奋性（F）、有恒性（G）、敢为性（H）、敏感性（I）、怀疑性（L）、幻想性（M）、世故性（N）、忧虑性（O）、实验性（Q）和紧张性（Q4）等 种因素的特征。

依据测验统计结果所得的公式可推算一个人个性特征中的双重因素，如适应性与焦虑性、内向性与外向性、感情用事与安详机警性、怯懦与果断性等。此外，该量表还可计算出某些类型的人格因素的特征，如心理健康者的人格因素、从事专业而有成就者的人格因素、创造力强者的人格因素和在新环境中有成长能力的人格因素。

他的另一个贡献是 年提出的流体和晶体智力理论。他根据对智力测验结果的分析，将智力分为两类：其一为流体智力（fluid intelligences），指一般的学习和行为能力，由速度、能量、快速适应新环境的测验度量，如逻辑推理测验、记忆广度测验、解决抽象问题和信息加工速度测验等，流体智力的主要作用是学习新知识和解决新异问题，它主要受人的生物学因素影响。其二为晶体智力（Crystallized Intelligences）指已获得的知识和技能，由词汇、社会推理以及问题解决等测验度量，晶体智力测量的是知识经验，是人们学会的东西，它的主要作用是处理熟悉的、已加工过的问题。晶体智力一部分是由教育和经验决定的，一部分是早期流体智力发展的结果。

卡特尔是一个多产的作者，发表了 以上的规范化测试。他于 年发表第一篇论文时 岁。卡特尔的著述不仅数量上惊人，而且在质量上也同样给人深刻印象。

主要著作：

多实验心理学手册：

人格的种类和测量

人格研究导论

人格

一个系统的理论和事实研究

人格和动机：结构与测量

人格和社会心理学

人格的科学分析

人格和学习理论：一个有关成熟和结构学习的系统理论

人格和学习理论：环境中的人格结构

2、中国MBTI-G人格类型量表的使用方法

   mbti全称myersbriggs type indicator，是一种迫选型、自我报告式的性格评估工具，用以衡量和描述人们在获取信息、作出决策、对待生活等方面的心理活动规律和性格类型。它以瑞士心理学家carl jung的性格理论为基础，由美国的katherine c briggs和isabel briggs myers母女共同研制开发。 心理学认为，“性格”是一种个体内部的行为倾向，它具有整体性、结构性、持久稳定性等特点，是每个人特有的，可以对个人外显的行为、态度提供统一的、内在的解释。mbti把人的性格分为十六种类型，由四个维度上的不同偏好构成： 其中，“外向e—内向i”代表着各人不同的精力（energy）；“感觉s—直觉n”、“思考t—情感f”分别表示人们在进行感知（perception）和判断（judgement）时不同的用脑偏好；“判断j—感知p”是就人们的生活方式（life style）而言，它表明我们如何适应外部环境。 jung把感知和判断列为脑的两大基本功能，前者帮助我们从外部世界获取信息，后者则使我们以特定的方式做出决定。它们在大脑活动中的作用受到各人生活方式和精力的节制，从而对人的外部行为和态度产生各不相同的影响。正是在这个意义上，性格被视为一种人与生俱来的天性。人们显然更愿意在生活处世中顺应天性，然而个人的行为表现却注定逃不脱后天因素的影响：文化传统、教养习惯、利益目标、行动时的客观条件以至环境的种种限制……因此，尽管在理论上性格可以对行为表现作出某种“解释”，但是从行为表现出发推测性格，或者相反，从性格出发推测行为表现的努力却不得不面对太多不确定因素。换言之，就一个人个体而言，外显的行为、态度与其性格之间并没有必然的、直截了当的关联，承认这种不确定性是一种基本的科学态度，它告诉我们任何单一的逻辑都不足以确定一个人的性格或者根据性格推论行为表现，在我们真的需要这样做的时候最好还是去请教受过严格训练的专业人士。 mbti施测流程和行为规范 mbti的第一张量表于年问世，之后不断修订、完善，至今已升级了多个版本。值得一提的是，仅仅在多年前，mbti量表还只对接受过专门训练的心理学家开放。事实上，在mbti?的设计中包含着一整套严格的施测流程和使用规范—— 第一步 调整测试的心态：施测师应帮助被试者放松心情，最大限度地摆脱工作、家庭等外部环境的压力，尽量展现真实的自我。 第二步 答问题卷：施测师应告知被试者尽管按照自己的理解答题，不应与其他人讨论，施测师也不回答任何相关问题。 第三步 mbti 内容基本介绍并定位：施测师将mbti的测试目标、基本思路和主要内容告知被试者，并指导其按要进行自我评估。 第四步 答卷计分并比较：施测师应指导被试者计分，并对分数进行解释和深入讨论其涵义。 第五步 最后确认：施测师将引导被试者进入一个自我探索的过程，帮助其明确自己的性格类型。

3、根据EPQ量表结果E=6,P=9,N=17,L=3分析人格特点及气质类型.

   你给的是原始分，没法分析，首先转换成标准分T分数，才能进行分析。T分数是以分之间）

转换时还要参照属于哪个年龄组：7岁儿童；岁以上是成人。

分析的步骤：首先分析效度量表L，L=3，一般情况下都是有效的

第二步：做EPQ剖面图。分析三个分量表的T分，E（内外向）P（精神质）N（神经质）：—；；。

第三步：做E和N的关系图，将之分成四种气质类型：胆汁质、粘液质、多血质、抑郁质。

over！

4、常用的人格测量量表有哪些？

   常见的有明尼苏达多相人格调查表（MMPI） 、艾森克人格问卷（EPQ）、卡特尔种人格测验（PF） 、 爱德华个性偏好测验（EPPS）、大五人格等等。

简单地说，MMPI包括个临床量表，4个效度量表。测验信度和效度较高，对精神科临床诊断有较高的参考价值。目前还用于心理门诊，心理咨询，综合性医院以及一般的人格研究。

EPQ从三个维度对个体的内外倾向，情绪稳定与否等作出区分，同时还用一个分量表检测个体的掩饰或作假，以判断测验的可靠性。题量适中，操作省时，适用于不同性别、不同年龄、不同职业、不同文化背景的人群和各种精神病患者和心理卫生调查（测验兼有成人版和儿童版）。

PF从人的种最基本的特征（卡特尔称之为根源特性）表现对个体的人格特点作出分析，还能评价个体的发展潜力，适用于就业咨询，人才选拔，各种职业人格研究以及心理卫生调查研究。

EPPS系统地测量个体对种重要需要的强烈程度，同时通过一致性量表检测个体的诚实程度以判断测验的有效性。量表对个性评价的实际意义较大，无论在临床和研究，量表都得到广泛的运用，尤其在选拔人才，组织合理的团队方面有其独到之处。